繪本在兒童哲學的意義

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

兒童哲學Philosophy for Childern, P4C)」由已故英國哲學家李普曼Matthew Lipman)正式提出。培養兒童理性思考把握及發揮論證技巧,是兒童哲學的首要目標。經過李普曼和兒童哲學促進中心(the Institute for the Advancement of Philosophy for Children)數十年來的努力,兒童哲學於西方教育界漸被認同;近年亦有英國教育心理學學者引述,有實證研究證明自幼接觸兒童哲學的孩子,可更好地掌握不同學術方法(Academic skills),從而提升學習成效。

一般人對「哲學」心懷各式各樣的想像;不僅因為日常語言和哲學術語若遠若近,且哲學討論又多涉深刻的反思過程,教人又愛又恨。其實,要初步理解哲學,可從其研究範疇方法論入手。哲學論題的範疇可大致分為形上學(Metaphysics)、倫理學(Ethics)、知識論(Epistemology)︰

  • 形上學︰探問世界和事物的本質(如︰有神論、天道論)
  • 倫理學︰探問道德和政治的基礎和標準(如︰效益論、正義論)
  • 知識論︰探問知識的真確性和有效範圍(如︰科學哲學、語言哲學)

此外,處理哲學問題亦有一系列方法論,並非單單沉溺於思考即可實現;通過特定框架思索問題的常見哲學方法包括︰

  • 對話(Dialectic);如︰蘇格拉底反詰法
  • 批判思考(Critical thinking)︰如︰謂詞邏輯、語理分析
  • 論證(Argument);如︰石頭論證、第一因論證、白馬非馬
  • 思想實驗(Thought experiment);如︰路軌難題、論四端(《孟子》公孫丑上)
  • 方法論式懷疑(Methodic doubt);如︰笛卡兒《沉思錄》
  • 哲學史(History of Philosophy) …等等

哲學思考以反思、探問關鍵概念的內涵為核心;由於切入議題的方式各有不同,因此也不一定可得出無可置疑的永恆答案。哲學的開放性形態,加上時代變遷觸發新的問題,令哲學研究至今仍充滿活力。

於兒童哲學的層面,導師不會強求孩子熟背中西方哲學史源流及術語,當中以對話思考方法(批判思考)、思想實驗等為主。於論題上,討論內容亦會回歸日常,從日常生活見慣的問題談起,如「快樂VS幸福」、「等量VS公平」等。

兒童哲學的願景,是培養孩子開放、理性的每事問態度保持先天具足的觀察力孕育系統性的思考和表達(猶以語言為主)模式。西方教育家強調兒童哲學的活動是「協商」而非「課堂」,原因在於導師的身份不是具權威性的「給予者」,而是協助孩子建立及表達個人看法,進而彼此理性檢討的「商談者」,宛如被稱為「知識助產士」的蘇格拉底一般。兒童哲學和哲學討論一樣,令人回味無窮及成長的,總是思索與交流的過程。

要觸發孩子思考,進而展開兒童哲學活動,形式不一定局限於課堂或講座;話劇、電影、動漫、新聞、繪畫等亦可以是有用的媒介,助孩子思考和表達更多。圖文並茂的繪本,不僅可助孩子整理問題理解不同立場說出看法,有深刻洞見的繪本作者更可借圖像演繹迷思,令思考深度和討論趣味大增。希望師長、關心孩子成長的人士,可再思兒童哲學於香港教育界的意義,亦於繪本上發掘更多與日常息息相關卻又深刻的議題,助孩子和個人成長。

 

真真假假大集合︰從真假對錯談起

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

真真假假大集合》(米奇巴克,2018.06)是法國兒童哲學繪本系列「哲學種子」的其中一本。哲學作為探問真理(Aletheia)的思考,往往離不開有關「真」與「假」的反思。

於《真真假假大集合》裡,主角由「一定要說實話?」這一問題談起,於反思及種種情境設計中思考更多,如︰「只有人類才會說謊?」、「謊言是否只會讓人難受?」、「為何我們會被假的事物(如︰虛構的電影情節)觸動真情?」。除了可以讓孩子自行閱讀外,師長亦可輔以更多的日常生活例子與孩子一起討論,引導孩子表述己見和所見所聞,提醒孩子可以用更多更廣闊的角度認識事物,加強思考深度。

此系列作適用高小或以上的兒童閱讀,也適合有興趣接觸哲學的師長閱讀,激發思考、表達、觀察力。「哲學種子」的其他系列主題包括︰《公平與不公平》、《勇氣與恐懼》、《自由與不自由》、《成功及失敗》等。

 

問個不停的小孩,加斯東︰兒童哲學的家庭實踐

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

問個不停的小孩,加斯東》(野人,2018.07)是一本寫給家長的兒童哲學繪本。每一個孩子天生都是一個哲學家,他們總能於意想不到角度切入及提問,教師長又驚又喜又難言(奈何孩子每事問的敢言和好奇心總是伴隨成長漸減)。面對孩子有趣而深刻的提問,本書作者設計了不同的答案,作為親子討論的起點,助孩子整理及表達自己的價值觀、世界觀

於《問個不停的小孩,加斯東》裡,主角加斯東是一位充滿求知欲的孩子,他對不同的事情都感到好奇,希望了解當中的意義和理據。有一次,加斯東好奇於甚麼是「可怕」;他觀察到日常生活中有很多令人害怕的事物存在(如街上疾走中的車子)發現恐懼很多時來自於想像(睡前漆黑的房間)察覺到有時可怕的感覺會令人警惕,間接保護了我們(站在懸崖旁邊)…經過連串的思考,他找到「可怕」的正面意義,以及舒緩恐懼感的方法。

此書適合初小的兒童與家長一起閱讀,於簡單、生活化的可愛圖文中,討論更多與生活、生命相關的哲理。

 

我為什麼要上學?︰給孩子的兒童哲學故事書

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

我為什麼要上學?》(愛米粒,2018.05)是兒童哲學繪本系列「小小樂思系列」作品之一。「小小樂思系列」以故事的方式展開討論,生活化地演繹相關問題,助孩子一邊享受故事一邊思考。

「小小樂思系列」的主角是樂樂,他也是一位喜歡提出各式各樣問題的小朋友。於《我為什麼要上學?》中,樂樂於開學日向老師提問「我為什麼要上學?」,可惜得不到老師的認真看待。樂樂碎碎念地表示「不明白上學的意義」,他的布偶思思便鼓勵他向別人請益了。樂樂率先向校鐘、樓梯提問,進而向文具、皮球請教,樂樂也當然有向他的同學了解更多,觸及不同想法和相關反思。放學時,老師表示幾經深思考,她的答案是「學會問好的問題,以及學會自己尋找答案」;面對如此回答,布偶思思最後提出了一個有趣的吐糟,讓孩子閱畢本書後不禁繼續思考。

此系列作適合高小的兒童閱讀,於充滿想像力和意象的故事中思考相關主題。「小小樂思系列」的其他系列著作包括︰《我為什麼不能想做什麼就做什麼?》、《媽媽,我為什麼存在?》、《爸爸,你為什麼愛我?》等。

 

「哲學‧思考‧遊戲」系列︰全面展開兒童哲學思考

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

哲學‧思考‧遊戲」系列與上一節介紹的「小小樂思系列」皆由奧斯卡‧柏尼菲Oscar Brenifier)創作。奧斯卡‧柏尼菲於巴黎第四大學(Paris IV – Sorbonne)取得哲學系博士學位,多年來以推動哲學實踐Philosophical Practice)為己任。

「哲學‧思考‧遊戲」以精簡的問答形式啟發讀者思考,有趣的插圖大大添加閱讀趣味。於《情感,是什麼呢?》(米奇巴克,2019.04)中,作者提出了諸多關於「情感」的問題和立場說明。如「談戀愛好嗎?」這一提問,作者分別就「好」與「不好」總結了多種常見的理據及其潛在問題不讓孩子止步於一種答案。面對人生種種價值觀上的問題,孩子總需為自己找出答案,從而學會尊重與諒解。

此系列作適合高小及中學的兒童閱讀,助孩子接觸哲學論題上不同的想法和立場,從而思考更多、回應更多、尊重更多,和而不同。「哲學‧思考‧遊戲」的其他系列作品包括︰《知道,是什麼呢?》、《我,是什麼呢?》、《團體生活,是什麼呢?》等。

 

地球還好嗎?︰一圖一反思,大人也看好

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

地球還好嗎?》是兒童哲學繪本系列「娃娃看天下」作品之一。作者季諾生於阿根廷,擅以輕鬆幽默的方式展現反思,以插畫的形式觸發讀者有關民生經濟、人權、世界的思考

於《地球還好嗎?》中,號稱是理想主義者的主角瑪法達總以精警的話語表示她對時事和世界的關心。本作開首,瑪法達怒吼一句「為什麼我偏偏出生在這裡,而不是比較進步的世界」,即已啟發讀者思考現時的生活是否富足相關的原因、合理性等。師長更可借此導論第一世界與第三世界的關係,從而提問活於富庶社會的我們,是否有義務關懷活在落後地區的人士(文明社會物質生活的豐盛或源於剝削法律體制未健全的第三世界人士,如︰迪士尼產品與全球化)。

此系列作適合高小及中學的兒童閱讀,師長可與孩子共讀此書,增進有關國際關係、全球與本地時事的關心和視野。「娃娃看天下」的其他系列作品包括︰《永遠的好朋友》、《戰爭與和平》、《不公平!》等。

 

吉竹伸介的發想繪本︰由思考孕育的創意苗芽

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

推廣「兒童哲學」期間,我們總愛論及「理性思考」、「論證技巧」等願景,令「兒童哲學」看起來過於重視系統性表述,不怎重視創意似的。惟兒童哲學同樣重視孩子的創意,我們更可從繪本上看到兒童哲學與創意的有趣關係。

以「發想繪本(発想絵本)」聞名的日本繪本作家吉竹伸介Yoshitake Shinsuke),其筆下的著作正正融合深刻的哲學反思與插畫表現,令讀者可以深入淺出以文字以外的方式觸及有趣的哲學問題,擴闊視野和思考深度。

吉竹伸介老師筆下的繪本作品充滿哲學性,故事亦相當幽默有趣,教人禁不住一讀再讀;相關著作與對應的哲學問題包括︰

  • 這是蘋果嗎?也許是喔》︰何謂「認知」? 
  • 做一個機器人,假裝是我》︰何謂「自我」?
  • 爺爺的天堂筆記本》︰何謂「死亡」?
  • 好無聊啊好無聊》︰何謂「快樂」?
  • 我有意見》和《我有理由》︰何謂「理據」?

吉竹伸介老師的作品適合高小及中學的兒童閱讀,師長亦不妨與孩子共讀繪本,於歡笑中討論相關主題,讓孩子體會交流、分享心得也是一件樂事。「反思」活動非僅能獨自一人進行;於討論中有系統地表達己見、聆聽和回應別人見解、以有創意的方式表現洞見,也是兒童哲學、做哲學(Doing Philosophy)的一種可能。

 

其他兒童哲學及哲學網上資源

兒童哲學 繪本 推薦 幼兒教育 哲學 理性 思考 方法論 論證 啟蒙

HKPPS兒童哲學部︰ http://www.hk-pps.org/ktp/
香港實踐哲學學會︰ http://hk-pps.org/
五夜講場 - 哲學有偈傾 2019︰點/解讀哲學︰https://www.youtube.com/watch?v=tHdtmDq7pIM