07 4月
「學校需要的不是專業老師！而是能對家長百依百順的老師！」
以上是台灣基隆一位國立小學美勞課的代課老師，在網上貼文的標題。她為一位學生的美勞功課評了60分，惹來學生的父母親自到學校理論。他們帶來一堆女兒各式各樣的優異獎狀，先放話說「我們今天來沒有要老師改分數，只是想了解老師打分數的標準，還有老師的態度！」，然後是「你知道你打60分，我女兒會跳下去嗎！」最後重複著「你不適合在學校任職老師。」註1
曾經有句老話《老師講一句，好過阿媽講十句》，代表了老師在孩子學習路上的權威和崇高的地位，是家長所倚仗的。然而，隨着社會整體教育水平提升，學者亦有提倡家庭教育與學校教育相輔相成的理念，家長作為孩子學習的持份者，參與度日漸提高。
家校合作是良好願景。可是，家長對教養的視角，大多來自自身與孩子相處的經驗，是個別事件，可以分享但未必可以普及應用。尤其是爸媽越疼愛、越緊張孩子，看事情多由個人的角度出發，有可能不再客觀了。就像以上貼文中的媽媽，她對女兒有極高期望，而女兒亦沒有叫她失望，奬狀累積了一大堆，她認定女兒優秀，認定60分是要了女兒的命（抑或是媽媽的命？）的評估，認定老師對女兒有偏見，於是不問緣由，向老師興師問罪。
家庭治療以系統（system) 為單位處理關係，講求界限清晰，尊重權限，學校生活是每個一個人生命之中的重要系統。細心想一想，便不難疏理出，老師與學生是一層學與教、授業解惑的關係，而家長與老師則微妙複雜得多了。
正如老師貼文的標題，在專業與百依百順之間，老師與家長的相處，需要互相保持舒適的距離，家長要信任支持老師的專業，而老師則要專業地做好自己的工作，才能夠賺取維繫家長的信任。老師對學生的需要的了解，自然是專業的。與家長的溝通，則是張弛有道的技巧，並非人人能及，但總要往這方向去。
註1: 網上資料